Journal of Research in Turkic Languages

Evaluation Criteria for Using Interactive Notebooks in Teaching Turkish as a Foreign Language

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Etkileşimli Defter Kullanımı Değerlendirme Ölçütleri

Huseyin Kara 1 * ,
Doğan YÜCEL 1
1 International Burch University* Corresponding Author
Download PDF (English)
Download PDF (Turkish)
Journal of Research in Turkic Languages, Volume 4, Issue 1, May 2022, pp. 1-14
OPEN ACCESS VIEWS: 287 DOWNLOADS: 561 Publication date: 15 May 2022
ABSTRACT (English)
Different institutions and organizations teach Turkish to foreigners with different approaches and methods. While making learning more effective and exciting during the flow of the course, these different approaches and methods also strive to free students from the boredom of plain lectures in traditional teaching methods. Placing the student at the center and keeping individual learning at the forefront, use of interactive notebooks enables colorful and rich products to emerge from the combination of students' knowledge and imagination. For teachers to evaluate these products independently, new evaluation criteria should be introduced. Document analysis and qualitative research methods were used in this study. It has been determined that the current evaluation criteria are insufficient in using interactive notebooks. It was attempted to define new evaluation criteria and present examples to teachers.
ABSTRACT (Turkish)
Yabancılara Türkçe öğretimi değişik kurum ve kuruluşlarda farklı metodlar ve yöntemlerle gerçekleştirilmektedir. Uygulanan değişik yöntem ve metodlar dersin akışı sırasında öğrenmeyi daha etkili ve heyecanlı hale getirirken; geleneksel yöntem kullanılan ders öğretimlerindeki düz anlatımın sıkıcılığından öğrenciler kurtarılmaya çalışılır. Etkileşimli defter kullanımı öğrenciyi merkeze alıp, bireysel öğrenmeyi ön planda tutarak öğrencilerin bilgileri ve hayallerinin birleşiminden ortaya renkli ve zengin ürünlerin çıkmasını sağlar. Bu ürünlerin öğretmenler tarafından bağımsız şekilde değerlendirilmesi için yeni değerlendirme ölçütlerinin ortaya konması gerekir. Çalışmada döküman analizi ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Mevcut değerlendirme ölçütlerinin etkileşimli defter kullanımında yetersiz olduğu tespit edilmiştir. Değerlendirme için yeni kıstaslar belirlenmeye çalışılmış ve öğretmenlere bazı örnekler sunulmaya çalışılmıştır.
KEYWORDS (English)
Evaluation Criteria, Interactive Notebook, Teaching Methods, Project Based Teaching, Teaching Turkish as a Foreign Language.
KEYWORDS (Turkish)
Değerlendirme Ölçütleri, Etkileşimli Defter, Öğretim Metodları, Proje Tabanlı Öğretim, Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi.
CITATION (APA)
Kara, H., & YÜCEL, D. (2022). Evaluation Criteria for Using Interactive Notebooks in Teaching Turkish as a Foreign Language. Journal of Research in Turkic Languages, 4(1), 1-14.
REFERENCES
  1. References
  2. Demirel, D. (2005). Klinik Çalışmalarda Meta Analizi Uygulamaları. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) [Meta-Analysis Applications in Clinical Studies. (Unpublished Master Thesis)], Ondokuz Mayıs University.
  3. Diffily, D. (2002). Project-based learning: meeting social studies standards and the needs of gifted learners. Gifted Child Today, 25 (3), 40-43.
  4. Doğan, C. (2012). Sistematik Yabancı Dil Öğretim Yaklaşımı ve Yöntemleri. [Systematic Foreign Language Teaching Approach and Methods] Ensar Neşriyat.
  5. Erdem, M. (2002). Proje tabanlı öğrenme. [Project-based learning] Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (Hacettepe University Department of Education Journal), 22, 172-179.
  6. Gürel, Z., Temizyürek, F. ve Şahbaz, N. K. (2007). Çocuk Edebiyatı. [Children’s Literature] Öncü Kitap.
  7. Gönen, M. (2000), Resimli çocuk kitaplarının içerik, resimleme, fiziksel özellikleri ve türkiye’de son on yılda çocuk kitapları alanında yapılmış tezler, I. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu, [Content, illustration, physical features of children's picture books and theses generated in the last ten years in children's books in Turkey, First National Children's Books Symposium] Ankara University.
  8. Göçer, a (2013) Yabancılara Türkçe Öğretimi El Kitabı. (1. Baskı) [Handbook of Teaching Turkish to Foreigners (First Edition)], Grafiker Yayınları.
  9. Harmer, J. (2007). The Practise of English Language Teaching. (4th ed.), Longman Press, Harlow.
  10. Kan, A. (2003). Değerlendirmede yeni yaklaşımlar. [New Approaches in Evaluation] İleti Dergisi, 84, 7-9.
  11. Krajcik, J. S., Czerniak, C. M., and Berger, C. (1999). Teaching children science: a project-based approach. (First Edition), McGraw-Hill.
  12. Memiş, M. R., ve Erdem, M. D. (2013). Yabancı Dil Öğretiminde Kullanılan Yöntemler, Kullanım Özellikleri ve Eleştiriler [Methods Used in Foreign Language Teaching, Usage Characteristics and Criticisms], Journal of Turkish Studies. 8(9), 297-318.
  13. Moya, S., S.ve O’ Malley, M. (1994). A portfolio assessment model for ESL. The Journal of Issues of Language Minority Students. 13(13), 13-36.
  14. Novack, J. R., Herman, J. L. ve Gearhart, M. (1996). Issues in portfolio assessment: The score-ability of narrative collections. (CSE Tech. Rep. No. 410). National Center for Research on Evaluation, Standards, and Student Testing.
  15. Selim, İ. (2015). Görev odaklı dil öğretimi ile Arapça dil bilgisi öğretimi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). [Arabic grammar teaching with task-based language teaching. (Unpublished master's thesis)] Gazi University/Institute of Education Sciences, Ankara.
  16. Sünbül, A. M. (2007). Öğretim ilke ve yöntemleri. [Principles and Methods of Teaching] Çizgi Kitabevi Yayınları.
  17. Tarcan, A. (2004). Yabancı Dil Öğretim Teknikleri. [Techniques of Foreign Language Teaching] Nobel Yayıncılık
  18. Ural, A., ve Kılıç, İ., (2011). Bilimsel Araştırma Süreci ve SPSS ile Veri Analizi. [Scientific Research Process and Data Analysis with SPSS] Detay Yayıncılık.
LICENSE
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.