Journal of Research in Turkic Languages

Interaction and Motivation Strategies in Online Turkish Language Teaching to German Native Speakers

Anadili Almanca Olan Bireylere Yönelik Çevrim İçi Türkçe Öğretiminde Etkileşim ve Motivasyon Stratejileri

Şafak Ünal 1 * ,
Cemal Özdemir 2
1 International Burch University, Bosnia and Herzegovina2 SDU University* Corresponding Author
Download PDF (Turkish)
Journal of Research in Turkic Languages, Volume 7, Issue 2, November 2025, pp. 122-149
OPEN ACCESS VIEWS: 42 DOWNLOADS: 19 Publication date: 08 Sep 2025
ABSTRACT (English)
Today, foreign language teaching has become more accessible and flexible thanks to technological advancements and online platforms. One-on-one online lessons, in particular, are gaining importance by offering a personalized learning experience for individuals of different ages and proficiency levels. This research aims to examine how interaction and motivation are achieved in one-on-one online Turkish language instruction for native German speakers and to develop effective strategies to address the key challenges encountered. A phenomenological design, a qualitative research method, was used, and semi-structured interviews and lesson observations were used as data collection tools. The study group consisted of 30 native German speakers of various ages and proficiency levels who had been attending online Turkish language courses for at least six months. Data were analyzed through content analysis. The findings showed that students experienced a loss of motivation, grammatical difficulties, and limited interaction most frequently. Participants emphasized the motivation-enhancing effects of teachers' positive attitudes, repetition-oriented methods, question-and-answer techniques, and personalized content. The frequency and quality of feedback were found to be determinants of active participation in the lesson. In conclusion, pedagogically sound, flexible, and student-centered approaches have been found to be effective in increasing interaction and motivation in one-on-one online Turkish language teaching. Therefore, suggestions for methods and strategies that can be used in online teaching of Turkish as a foreign language have been developed.
ABSTRACT (Turkish)
Günümüzde yabancı dil öğretimi, teknolojik imkânlar ve çevrim içi platformlar sayesinde daha erişilebilir ve esnek hâle gelmiştir. Özellikle bire bir çevrim içi dersler, farklı yaş ve dil seviyelerindeki bireylere kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimi sunarak önem kazanmaktadır. Bu araştırma, anadili Almanca olan bireylere yönelik çevrim içi bire bir Türkçe öğretiminde etkileşim ve motivasyonun nasıl sağlandığını incelemeyi ve karşılaşılan temel sorunlara yönelik etkili stratejiler geliştirmeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılmış; veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşmeler ve ders gözlemleri uygulanmıştır. Çalışma grubunu, çevrim içi Türkçe derslerine en az altı aydır devam eden, farklı yaş ve dil seviyelerinden 30 anadili Almanca olan birey oluşturmaktadır. Veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Bulgular, öğrencilerin en çok motivasyon kaybı, dil bilgisel zorluklar ve sınırlı etkileşim yaşadığını göstermiştir. Katılımcılar, öğretmenlerin pozitif tutumu, tekrar odaklı yöntemler, soru-cevap teknikleri ve bireyselleştirilmiş içeriklerin motivasyonu artırıcı etkisini vurgulamıştır. Geri bildirimlerin sıklığı ve niteliği, derse aktif katılımda belirleyici bulunmuştur. Sonuç olarak, çevrim içi bire bir Türkçe öğretiminde pedagojik açıdan güçlü, esnek ve öğrenci merkezli yaklaşımların etkileşim ve motivasyonu artırmada etkili olduğu belirlenmiştir. Bu doğrultuda, Türkçenin yabancı dil olarak çevrim içi öğretiminde kullanılabilecek yöntem ve stratejilere yönelik öneriler geliştirilmiştir.
KEYWORDS (English)
German speakers, one-to-one teaching, online Turkish teaching, interaction, motivation, teaching strategies, Turkish as a foreign language.
KEYWORDS (Turkish)
Almanca konuşanlar, bire bir öğretim, Çevrim içi Türkçe öğretimi, etkileşim, motivasyon, öğretim stratejileri, yabancı dil olarak Türkçe.
CITATION (APA)
Ünal, Ş., & Özdemir, C. (2025). Interaction and Motivation Strategies in Online Turkish Language Teaching to German Native Speakers. Journal of Research in Turkic Languages, 7(2), 122-149. https://doi.org/10.34099/jrtl.728
REFERENCES
  1. Acat, M. B., ve Demiral, S. (2002). Türkiye’de yabancı dil öğreniminde motivasyon kaynakları ve sorunları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 31(31), 312–329.
  2. Arık, S. (2021). Distance education learning environments during COVID-19 pandemic from student perspectives: A study in Turkish higher education. Journal of Pedagogical Research, 5(2), 103–118. https://doi.org/10.33902/JPR.2021269494
  3. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  4. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman.
  5. Bayındır, N. (2021). Çevrim içi öğretim sürecinde motivasyon faktörü. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 291–303.
  6. Chomsky, N. (1965). Aspects of the theory of syntax. Cambridge, MA: MIT Press.
  7. Dolmacı, M., Güngör, F., & Doğan, N. (2020). Covid-19 pandemisinde uzaktan eğitim ile yabancı dil öğretimi: Öğretmen görüşleri. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (Ö8), 32-46. https://doi.org/10.29000/rumelide.808606
  8. Dörnyei, Z. (2001). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511667343
  9. Fairclough, N. (2001). Language and Power (2nd ed.). London: Longman.
  10. Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. Edward Arnold.
  11. Giacalone Ramat, A. (2012). Typology and second language acquisition. In C. A. Chapelle (Ed.), The encyclopedia of applied linguistics (pp. 1–7). Wiley-Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal1233
  12. Göçen, G. (2020). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde yöntem [Methodology in teaching Turkish as a foreign language]. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (18), 23–48. https://doi.org/10.29000/rumelide.705499
  13. Güneş, H. (2024). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde duyuşsal durumlar: öğrenen özerkliği ve motivasyon. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (41), 38–54. https://doi.org/10.5281/zenodo.13337547
  14. Halliday, M. A. K. (1978). Language as social semiotic: The social interpretation of language and meaning. London: Edward Arnold.
  15. Herzberg, F., Mausner, B., & Snyderman, B. B. (1959). The motivation to work (2nd ed.). New York: John Wiley & Sons.
  16. Jakobson, R. (1960). Closing statements: Linguistics and poetics. In T. A. Sebeok (Ed.), Style in language (pp. 350–377). MIT Press.
  17. Kavî, E. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin motivasyonları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  18. Korkmaz, Z. (1995). Gramer terimleri sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları. Harran Üniversitesi. (t.y.). Türk Dili I [e-kitap]. Harran Üniversitesi. https://web.harran.edu.tr/assets/uploads/other/files/haruzem/files/1.1._e-Kitap.pdf
  19. Kramsch, C. (1998). Language and culture. Oxford, UK: Oxford University Press.
  20. Lai, C., & Gu, M. (2011). Self-regulated out-of-class language learning with technology. Computer Assisted Language Learning, 24(4), 317–335. https://doi.org/10.1080/09588221.2011.568417
  21. Li, Y., Hew, K. F., & Du, J. (2023). Gamification enhances student intrinsic motivation, perceptions of autonomy and relatedness, but minimal impact on competence: A meta-analysis. Educational Technology Research and Development. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10337-7
  22. Locke, E. A., & Latham, G. P. (1990). A theory of goal setting & task performance. Prentice Hall.
  23. Long, M. H. (1996). The role of the linguistic environment in second language acquisition. In W. C. Ritchie & T. K. Bhatia (Eds.), Handbook of second language acquisition (pp. 413–468). San Diego, CA: Academic Press.
  24. Lyster, R., & Saito, K. (2010). Oral feedback in classroom SLA: A meta-analysis. Studies in Second Language Acquisition, 32(2), 265–302. https://doi.org/10.1017/S0272263109990520
  25. Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370–396. https://doi.org/10.1037/h0054346
  26. Memiş, M. R., & Erdem, M. D. (2013). Yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntemler, kullanım özellikleri ve eleştiriler. Turkish Studies – International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(9), 297–318. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.5089
  27. Mete, F., & Batıbay, E. F. (2019). Web 2.0 uygulamalarının Türkçe eğitiminde motivasyona etkisi: Kahoot örneği. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 1029–1047. https://doi.org/10.16916/aded.616756
  28. Moore, M. G. (1989). Editorial: Three types of interaction. American Journal of Distance Education, 3(2), 1–7. https://doi.org/10.1080/08923648909526659
  29. Özdemir, C., Özdemir, E. D. (2018). Suggestions for Problems Faced in Basic Language Skills by University Students Learning Turkish in Kazakhstan. European Journal of Contemporary Education. 7(2).
  30. Özdemir, C., Özdemir, E. D., Choban, U., Uysal, S. (2019). Determination of Problems in the Basic Language Skills of University Students learning Turkish in Kazakhstan. The European Educational Researcher, 2(1), 17-33 Doi: 10.31757/euer.212
  31. Patton, M. Q. (2014). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice (4th ed.). Sage Publications.
  32. Pinker, S. (1994). The language instinct: How the mind creates language. New York, NY: William Morrow and Company.
  33. Piro, A., Gökbulut, B., & Karabacak, E. (2025). The impact of technology on the knowledge, skills, attitudes, and motivation of students in teaching Turkish as a foreign language. Sustainability, 17(5), Article 1852. https://doi.org/10.3390/su17051852
  34. Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
  35. Sapir, E. (1921). Language: An introduction to the study of speech. New York: Harcourt, Brace and Company.
  36. Sarıkaya, B., & Aydeniz, S. (2022). Prospective Turkish teachers’ opinions on distance and face-to-face education: Body language and interaction limitations in online classes. International Journal of Education and Literacy Studies, 10(2), 41–51. https://eric.ed.gov/?id=EJ1355517
  37. Saussure, F. de. (1916). Cours de linguistique générale (C. Bally & A. Sechehaye, Eds.). Lausanne & Paris: Payot.
  38. Schmidt, R., & Watanabe, Y. (2001). Motivation, strategy use, and pedagogical preferences in foreign language learning. In Z. Dörnyei & R. Schmidt (Eds.), Motivation and second language acquisition (Technical Report No. 23, pp. 313–359). University of Hawai‘i, Second Language Teaching and Curriculum Center.
  39. Stockwell, G., & Reinders, H. (2019). Technology, motivation and autonomy, and teacher psychology in language learning: Exploring the myths and possibilities. Annual Review of Applied Linguistics, 39, 40–51. https://doi.org/10.1017/S0267190519000084
  40. Şengül, M. (2021). Uzaktan Türkçe öğretimi üzerine öğretmen görüşleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(1), 164–178. https://doi.org/10.16916/aded.840187
  41. Uçgun, D. (2013). Türkçe öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeyleri ile ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumları arasındaki ilişki. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 449–460.
  42. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press. (Original work published 1930–1934)
  43. Vygotsky, L. S. (1986). Thought and language (A. Kozulin, Trans.). Cambridge, MA: MIT Press. (Orijinal eser 1934)
  44. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı). Seçkin Yayıncılık.
  45. Whorf, B. L. (1956). Language, thought, and reality: Selected writings of Benjamin Lee Whorf (J. B. Carroll, Ed.). Cambridge, MA: MIT Press.
LICENSE
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.