Journal of Research in Turkic Languages

Suitability Analysis of Reading Text Topics in Pilot 3-4 and New Turkish 3-4 Books Used in Teaching Turkish in Primary Schools in Germany

Almanya'daki İlkokullarda Türkçe Öğretiminde Kullanılan Pilot 3-4 ve Yeni Türkçe 3-4 Kitaplarındaki Okuma Metni Konularının Uygunluk Analizi

Sakinur Okuyan 1 2 * ,
Mustafa Arslan 3 *
1 Germany2 Turkey3 Türkei* Corresponding Author
Download PDF (Turkish)
Journal of Research in Turkic Languages, Volume 7, Issue 2, November 2025, pp. 16-38
OPEN ACCESS VIEWS: 34 DOWNLOADS: 15 Publication date: 19 Aug 2025
ABSTRACT (English)

This study examines the reading texts in the Pilot 3-4 and New Turkish 3-4 textbooks used in teaching Turkish in primary schools in Germany. The main research question is how the reading texts in these books reflect the linguistic development and cultural distances. The study used a qualitative research method on the reading texts of both books. Content analysis was conducted. The analysis determined that themes of daily life, cultural values, nature, and social life were prominent in the books. Furthermore, it was determined that the texts were linguisticly appropriate, had ongoing relevance, and included themes related to cultural contexts. These studies demonstrate that teaching is articulated and cultural changes are being prepared in a way that reflects the language of instruction and cultural changes. By having students practice reading texts, they not only develop skills but also the ability to critique, analyze, and solve problems. Books used as course materials in their mother tongue in Germany have either a competence-focused (competence-focused) or goal-focused (goal-focused) content, as expressed in German. Old and new books differ from each other. New books stand out. Accordingly, it was observed that the texts in the Pilot 3- Pilot 4 and New Turkish 3- New Turkish 4 books used in Germany have narrative, informative and comparative components.
ABSTRACT (Turkish)
Bu çalışma, Almanya'daki ilkokullarda Türkçe öğretiminde kullanılan Pilot 3-4 ve Yeni Türkçe 3-4 kitaplarındaki okuma metni konularını inceliyoruz. Araştırmanın temel problemi, bu kitaplarda yer alan okuma metinlerinin dil gelişimleri ve kültürel uzaklıklarının nasıl olduğudur. Çalışmada nitel araştırma yöntemi ile her iki kitabın okuma metinleri. Çalışma içerik analizi yöntemi yapılmıştır. Analiz sonucunda kitaplarda günlük yaşam, kültürel değerler, doğa ve sosyal temaların önceden plana çıktığı belirlendi. Ayrıca, metinlerin dillerinin uygun olduğu, ilgilerinin devam ettiği ve kültürel bağlamlarla ilgili temalar arasında da tespit edilmiştir. Bu çalışmaların, öğretimin dillendirilmesini ve kültürel değişimlerin şekilde hazırlandığı görülmektedir. Öğrencilere metin okuma çalışmaları yaptırarak onlara sadece yetenek kazandırmaz, ayrıca eleştiri, analiz etme ve sorunların çözülme yeteneği kazanır. Almanya'da ana dillerinde ders materyalleri olarak kullanılan kitaplar, Almanca ifadelerle kompetenzorientiert (yetkinlik odaklı) veya zielorientiert (hedef odaklı) içeriklere sahiptir. Eski kitaplar ile yeni kitaplar birbirinden farklıdır.Yeni kitaplarda öne çıkar. Buna göre Almanya'da kullanılan Pilot 3- Pilot 4 ve Yeni Türkçe 3- Yeni Türkçe 4 kitaplarındaki metinler öyküleyici, bilgi verici ve karşılaştırmalı bileşenlere sahip oldukları gözlemlenmiştir.
KEYWORDS (English)
Bilingual education, mother tongue education, educational materials, textbook review, text types
KEYWORDS (Turkish)
İki dilli eğitim, ana dil eğitimi, eğitim materyalleri, ders kitabı inceleme, metin türleri
CITATION (APA)
Okuyan, S., & Arslan, M. (2025). Suitability Analysis of Reading Text Topics in Pilot 3-4 and New Turkish 3-4 Books Used in Teaching Turkish in Primary Schools in Germany. Journal of Research in Turkic Languages, 7(2), 16-38. https://doi.org/10.34099/jrtl.722
REFERENCES
  1. Banks, J. A. (2009). Teaching strategies for ethnic studies (8th ed.). Pearson Education.
  2. Bhabha, H. K. (1994). The location of culture. Routledge.
  3. Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
  4. Bruner, J. (1996). The culture of education. Harvard University Press.
  5. Cummins, J. (2001). Negotiating identities: Education for empowerment in a diverse society (2nd ed.). California Association for Bilingual Education.
  6. Çapanoğlu, A. Ş., & Sulak, S. E. (2023). İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin yazma becerilerinin gelişiminin desteklenmesinde bilişsel çıraklık: Bir eylem araştırması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(1), 245–324.
  7. Çevik, A. (2017). Dil öğretiminde edebî metin olarak şiir seçimi. International Journal of Language Academy, 5(2), 74–89.
  8. Demirel, Ö. (2011). Öğretimde yeni yaklaşımlar: Öğretimde planlama ve değerlendirme. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  9. Demirel, Ö., & Epçaçan, C. (2012). Okuduğunu anlama stratejilerinin bilişsel ve duyuşsal öğrenme ürünlerine etkisi. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 2(1), 71–106.
  10. Freire, P. (1993). Pedagogy of the oppressed (M. B. Ramos, Trans.). Continuum. (Original work published 1970)
  11. Gay, G. (2010). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (2nd ed.). Teachers College Press.
  12. Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi (19. baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
  13. Karst, R. (2024). İlkokul öğrencilerinin şiirlerindeki lirik sesler: İlkokul öğrencilerinin (güncel) toplumsal ve dünya olaylarına dair bakış açılarına yönelik keşifsel ve yeniden yapılandırıcı bir çalışma [Doctoral dissertation, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg].
  14. Kramsch, C. (1998). Language and culture. Oxford University Press.
  15. Memiş, M. R. (2016). Yabancı dil öğretiminde eğitim ortamı ve kültür aktarımı. Electronic Turkish Studies, 11(9), 947–962.
  16. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Sage Publications.
  17. Ponomariovienė, J., Jakavonytė-Staškuvienė, D., & Torterat, F. (2025). Implementing competency-based education through the personalized monitoring of primary students’ progress and assessment. Education Sciences, 15(2).
  18. Ritter, M. (2019). Literarisches Lernen in der Grundschule: Zwei empirische Studien im Vergleich. Didaktik Deutsch: Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur, 24(46).
  19. Tompkins, G. E. (2011). Language arts: Patterns of practice (8th ed.). Pearson.
  20. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds. & Trans.). Harvard University Press.
  21. Yalın, H. İ. (2010). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Nobel Yayınları.
  22. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. baskı). Seçkin Yayıncılık.
LICENSE
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.